Sviluppo linguistico I bambini imparano senza un linguaggio infantile

Babies Dumb By Baby Language: Senza „Decine di dozzine“ I bambini diventano più intelligenti

2014/02/15

Parlare ai genitori con il loro bambino parla solo del bambino, danneggiando così lo sviluppo del linguaggio del bambino. „Decine di dozzine“ o „Crea bolle“ sono tutt'altro che sufficienti, perché anche prima dell'iscrizione scolastica, quei bambini che sono ragionevolmente chiacchierati sono molto più avanti rispetto agli altri colleghi.

Usa frasi lunghe e complesse
I genitori non fanno nulla di buono con la loro prole quando parlano con loro in discorsi infantili. „Decine di dozzine“ o „Crea bolle“ nuoce allo sviluppo del linguaggio del bambino. Gli scienziati raccomandano l'uso di frasi lunghe e complesse quando si parla di neonati e bambini. Secondo Anne Fernald, professore di psicologia alla Stanford University, i piccoli stanno facendo tesoro dell'intelligence linguistica. Nuovi studi suggerirebbero che esso svolga un ruolo cruciale nello sviluppo futuro, quanto e in che modo i genitori scelti parlino con i loro bambini piccoli. In una riunione dell'Associazione americana per l'avanzamento della scienza a metà febbraio sono stati presentati i risultati corrispondenti. Ciò solleverebbe anche la questione se valga la pena di sostenere anche un precedente supporto linguistico per i bambini svantaggiati.

Prima è, meglio è
Gli scienziati hanno scoperto che prima i genitori iniziano a spiegare il loro mondo alla loro prole, meglio è. Tuttavia, questo non dovrebbe significare che madri e padri ora dovrebbero andare con le schede e un programma di apprendimento mirato sui bambini, secondo il motto: „Ecco un'arancia. E questa è una ciotola.“ Piuttosto, si tratta di mettere le parole e il loro significato nel contesto, in modo che i bambini nel cervello possano memorizzare connessioni appropriate. Ad esempio: „Dai, metteremo l'arancia nella ciotola con la banana, la mela e l'uva.“

Milioni di parole in più appartengono ai pari
Anche se i risultati sembrano ovvi, non sarebbero sempre stati implementati nella vita di tutti i giorni, come hanno dimostrato i ricercatori. Ad esempio, i bambini provenienti da famiglie a reddito medio o alto reddito fino all'età prescolare spesso hanno ascoltato diverse milioni di parole in più rispetto ai loro coetanei provenienti da famiglie più povere. Per documentare ciò che hanno ascoltato durante il giorno, lo psicologo Fernald ha fornito ai bambini piccoli strumenti di registrazione. Lo scienziato ha registrato più di 12.000 parole di parlato diretto in uno dei bambini - in contrasto con il rumore di fondo generale, come la televisione o la conversazione tra adulti. Solo 670 parole di discorso diretto, d'altra parte, sono state con un altro bambino.

Grandi differenze anche nella velocità di apprendimento
Come riportato da Fernald, questo non solo è stato accompagnato da grandi differenze nello sviluppo del linguaggio, ma anche dalla velocità di apprendimento. Per un massimo di due anni, i bambini di cinque anni provenienti da famiglie povere potrebbero rimanere indietro rispetto ai loro coetanei in fase di sviluppo. Come ha affermato Kimberly Noble della Columbia University, questo può essere confermato anche da esami cerebrali. I centri del linguaggio nel cervello sono più pronunciati nei bambini delle famiglie più ricche. Fernald ha aggiunto che il divario si aprirà dall'età di 18 mesi. Secondo il loro studio, i bambini di origini più povere non hanno raggiunto una comprensione della lingua fino all'età di due anni che la discendenza di una persona di stipendio aveva sei mesi prima.

Scopo del vocabolario cruciale
La quantità di vocabolario può essere cruciale per l'apprendimento. A una frase come „Il gattino è sdraiato su una panchina“ Ad esempio, i bambini che già conoscono la parola gattino potrebbero toccare la banca di parole precedentemente sconosciute fuori dal contesto. Tuttavia, se manca il termine centrale, il resto della frase si precipita oltre i piccoli senza che imparino nulla. Pertanto, gli esperti discuteranno se un intervento precoce professionale dovrebbe iniziare con tre anziché quattro anni. Ci sarà anche un dibattito su come migliorare la qualità dei centri di assistenza diurna e dei programmi di genitorialità secondo il motto „Parla di più“ potrebbe essere utile Tuttavia, è probabile che quest'ultimo punto sia difficile da attuare se i genitori stessi non sono in grado di leggere bene o di non riconoscere lo scopo dei programmi. Molte delle madri e dei padri hanno semplicemente troppo poco tempo, soprattutto se devono fare molti lavori poco pagati fianco a fianco.

Le madri imparano ad esprimersi più scelte
Come affermano gli scienziati dopo la ricerca preliminare iniziale, tali misure educative potrebbero comunque valere la pena. Ad esempio, Fernald osserva un programma chiamato „Habla Conmigo“ per le madri che parlano spagnolo a basso reddito a San Jose, in California, parlando con 32 famiglie. Ha scoperto che i bambini non prendevano molto di ciò di cui avevano parlato i loro genitori o altri caregivers. Solo se indirizzato direttamente, l'apprendimento reale si è avverato. Le madri hanno frequentato un corso di otto settimane come parte del programma, dove hanno imparato come parlare di più ai loro figli striscianti ed esprimere più scelta. Come riportato da Fernald, rispetto a un gruppo di controllo, i bambini dei partecipanti al corso avevano un vocabolario più ampio all'età di due anni e imparavano più rapidamente.

Molti bambini hanno bisogno di logopedia
In generale, lo sviluppo del linguaggio fa enormi progressi dall'età di tre anni. Entro il secondo compleanno, un bambino parla in media di 100 parole. Due anni dopo, il vocabolario è già salito a 2000 parole. Per il quarto compleanno, alcuni bambini già formano clausole principali e subordinate multi-concatenate. Il resto di solito va in pensione durante i primi due anni di scuola. In generale, i ragazzi hanno bisogno di più sostegno nell'apprendimento rispetto alle ragazze. Come parte del Rapporto sui rimedi del 2013, l'Istituto scientifico di AOK (WIdO) ha scoperto che un ragazzo su quattro di sei anni aveva bisogno di logopedia. Per le ragazze, la percentuale è solo del 17%. (Ad)