I bambini con l'intuizione sono più bravi in ​​matematica a 3 anni

L'intuizione dà ai bambini una comprensione matematica e fisica

2014/04/16

I bambini hanno già „attraverso una comprensione intuitiva di numeri, insiemi e semplici operazioni“, con cui possono risolvere compiti matematici e fisici meglio dei bambini, riferisce l'Università di Greifswald, citando i risultati di „Gli studi di Greifswald sullo sviluppo cognitivo“. Tuttavia, i bambini non lo sono „Ricercatori in pannolini“, ha sottolineato Horst Krist, professore di Psicologia dello sviluppo presso l'Università di Greifswald, all'agenzia di stampa „dpa“.

Gli studi finanziati dalla German Research Foundation (DFG) comprendono numerosi test con cui gli psicologi dello sviluppo vogliono decifrare il pensiero dei bambini. Oggi, secondo l'annuncio del „dpa“ nell'Istituto di psicologia dell'Università di Greifswald esamina il millesimo bambino. I risultati fino ad ora dimostrerebbero che la continuità spesso assunta nello sviluppo del pensiero nei neonati e nei bambini non esiste.„I neonati pensano in modo puramente intuitivo e diverso rispetto ai bambini in età prescolare, il cui pensiero è legato al linguaggio“, riferisce il professor Krist. Questo è anche il motivo per cui i bambini in media hanno ottenuto risultati migliori nei test rispetto ai bambini di età superiore ai tre anni.

Con lo sviluppo del linguaggio si imposta un cambiamento di pensiero
Secondo lo psicologo dello sviluppo, all'età di circa tre anni, i bambini iniziano una fase di transizione, che porta a una performance peggiore nei test cognitivi. „A questa età, la conoscenza intuitiva è sovrapposta a forme di conoscenza più esplicite e più consapevoli“, ha spiegato il prof. Krist. Presumibilmente, lo sviluppo del linguaggio ostacola la soluzione intuitiva dei compiti. Dall'età di tre anni, i bambini lo farebbero „mettere la lingua a cavallo“ e „vogliono articolare le loro conoscenze nel linguaggio“, riferisce lo psicologo dello sviluppo. Tuttavia, i più piccoli ci sono dentro per primi „ancora molto male“, cosa la ostacola nel risolvere i compiti. Ad esempio, è paragonabile a uno „Bambina, che può strisciare super, ma è comunque passata alla corsa, anche se inizialmente avrà meno successo.“

Comprensione intuitiva di serie di numeri
Secondo le loro stesse dichiarazioni, gli scienziati dell'Università di Greifswald sono particolarmente interessati alle loro ricerche, „Come i bambini acquisiscono un concetto dalla serie naturale di numeri.“ Ecco „È emozionante vedere come i bambini più piccoli, costruendo sulle intuizioni su numero, quantità e durata, possano acquisire una comprensione di uno, due, tre e quattro, passo dopo passo.“ Finora, rimane in gran parte poco chiaro, „come la conoscenza della prima infanzia sul numero e l'aggiunta o la sottrazione di oggetti durante l'infanzia sia legata ai simboli numerici e alle operazioni aritmetiche mediati dalla cultura.“ In particolare, la domanda, „perché i bambini più piccoli della scuola materna hanno difficoltà a interrogarsi direttamente per giudicare il risultato di semplici operazioni aritmetiche per avere ragione o torto, anche se questo sembra riuscire anche ai bambini di pochi mesi“, rimani un puzzle eccitante.

I bambini hanno prestazioni migliori nei test rispetto ai bambini
I test degli psicologi dello sviluppo erano basati su semplici compiti aritmetici, che hanno portato a un risultato insolito e quindi si aspettavano una reazione dei bambini. Ad esempio, una papera di gomma è stata posta sul tavolo, poi coperta da una tenda e una seconda anatra con il commento „Guarda una seconda anatra!“ dietro la tenda. Quando il sipario si apre, tuttavia, tre - invece delle due anatre previste sono dietro di esso. I bambini hanno quindi mostrato una sorpresa o sorpresa, ad esempio sotto forma di un contatto visivo più lungo. I bambini più grandi sembravano questo „impossibile“ Evento non registrato. Qui l'intuizione matematica prevalse apparentemente sulla mente infantile.

Non c'è quasi alcuna continuità nello sviluppo cognitivo della prima infanzia?
I ricercatori di Greifswald giungono alla conclusione che lo sviluppo cognitivo nei primi anni di vita è caratterizzato da più fratture e meno continuità rispetto a quanto precedentemente ipotizzato. Il pensiero dei bambini cambia enormemente durante questo periodo. Le frazioni sarebbero, ad esempio, nel cosiddetto „amnesia infantile“ descrivendo chiaramente l'abilità non ricordo dei primi anni di vita, ha spiegato il Prof. Krist al „dpa“. Gli eventi nei primi anni non sono stati archiviati in lingua e quindi in seguito non fanno più parte della memoria. „Quando arriva il linguaggio, il pensiero intuitivo fin dall'infanzia lascia il posto a un pensiero consapevole ed esplicito“, disse lo psicologo dello sviluppo di Greifswald.

Ricavare nuovi approcci all'intervento precoce
I precedenti approcci all'intervento precoce potrebbero non riuscire a raggiungere i loro obiettivi, date le lacune rilevabili nello sviluppo cognitivo. Tuttavia, conclusioni premature sono inappropriate, ha avvertito il prof. Krist. Ulteriori indagini dovrebbero chiarire come viene determinato il primo sviluppo del pensiero. Attraverso gli studi sullo sviluppo cognitivo, i ricercatori dell'Università di Greifswald sperano non solo per una migliore comprensione dello sviluppo umano, ma anche per la derivazione indiretta di nuovi e migliori modi di promuovere lo sviluppo individuale dei bambini e il trattamento dei problemi dello sviluppo negli adolescenti. (Fp)